miércoles, 26 de septiembre de 2012

Enciclopedia Encarta

Microsoft Encarta ( Recurso de información) fue una enciclopedia multimedia digital publicada por Microsoft Corporation desde 1993 hasta 2009 (en español desde la versión 97). En el 2008, la edición completa en inglés de Encarta Premium contenía más de 62.000 artículos mientras que su versión en español, incluía unos 43.000.1 Además de las entradas enciclopédicas, la información era complementada con numerosas fotos e ilustraciones, clips de audio y vídeos, actividades interactivas, líneas de tiempo, mapas, un atlas geográfico y herramientas para resolver tareas estudiantiles. La enciclopedia estaba disponible en DVD-ROM o múltiples CD-ROMs y también tenía disponibilidad limitada (con publicidad) a sus contenidos en línea en el Web, con una suscripción anual para acceder a más contenido.

Antes del surgimiento de la world wide web como buscador de información, Microsoft reconoció la importancia de contar con un motor que apoye un lenguaje de marcado multimedia, búsqueda de texto completo, uso de objetos y la extensibilidad del software. El hipertexto mostrado, los hiperenlaces y el software de búsqueda fue creado por un equipo de desarrolladores de la división CD-ROM a finales de1980 que lo diseñó como un motor generalizado para usos tan diversos como ayuda interactiva, software de gestión documental, y la tan ambiciosa enciclopedia multimedia. Encarta fue capaz de utilizar diversas tecnologías de Microsoft porque era extensible con componentes de software para mostrar tipos únicos de información multimedia. Por ejemplo, un complemento en el motor del mapas es una adaptación del software de microsoft MapPoint. Se puede encontrar más información sobre el hipertexto y el motor de búsqueda utilizado por Encarta en el artículo de Microsoft Bookshelf.
La versión en disco de la Encarta sólo era compatible con Microsoft Windows y requería de Microsoft Internet Explorer instalado. Encarta 98 fue la última versión que se lanzó para Macintosh. Sin embargo, las personas que utilizaban otros sistemas operativos podían tener acceso a través de la página web Encarta y una conexión a Internet.
Encarta utilizaba tecnologías de base de datos para generar gran parte de su contenido multimedia. Por ejemplo, Encarta generaba cada mapa con zoom a partir de un sistema de información global geográfica sobre la base de datos solicitada. Cuando un usuario utilizaba la función cortar y pegar en Encarta sobre más de cinco palabras, Encarta automáticamente agregaba un repetitivo mensaje de derechos de autor después de pegarlo.

Encarta, durante su existencia, no estuvo exenta de fallos, algunos de los cuales se refieren a actualizaciones con retraso, falta de cobertura en temas fuera de EE.UU. y sesgo en el tratamiento de algunos temas políticos o en asuntos controvertidos.[cita requerida]
Se criticó también a Microsoft por instalar junto a la enciclopedia otros programas de la compañía sin autorización del usuario, lo que pudo constituir una práctica monopolística además de comprometer eventualmente la seguridad del equipo.29
Por otra parte, Robert McHenry, jefe redactor de la Enciclopedia Británica, criticó a Encarta por las diferencias en el contenido entre versiones internacionales de la enciclopedia. McHenry describió esto como la inclusión de temas según el punto de vista, gusto e idiosincrasia del país en cuestión, en vez de presentar temas universales y objetivos.
 Este recurso puede  ser usado para consultar información sobre gran variedad de temas de interés general, los docentes lo podemos usar en todos los niveles de educación  en cualquier momento de la clase.
El rpoducto obtenido al utilizar este recurso puede ser evaluado mediante una rúbrica, una escala de estimación o un reporte.
Publicado por en 1 comentario:

Cmaptools

 CmapTools (Recurso de aprendizaje y colaboración) es un programa libre que funciona correctamente en sistemas operativos Windows, Linux y Mac. El programa ha sido desarrollado por el prestigioso Institute for Humane & Machine Cognition, de Florida. En el equipo que se ha encargado de su desarrollo se encuentra el prestigioso investigador Joseph D. Novak, padre de los mapas conceptuales.
CmapTools es un programa gratuito para los centros educativos y las entidades sin ánimo de lucro. El programa ha sido traducido a distintas lenguas, entre ellas el castellano, el catalán y el euskera.
Entre sus características principales podemos mencionar:
  • Permite crear mapas conceptuales de cualquier tipo y establecer relaciones entre los objectos.
  • A los conceptos se les puede añadir recursos de audio, video, texto, etc.
  • Los mapas generados con Cmaptools pueden ser exportados en distintos formatos, como gráfico, PDF o página web.
  • Permite el trabajo en colaboración en Internet, de forma que distintas personas pueden, al mismo tiempo, generar un mapa conceptual.
  • Podemos usarlo para el momento del desarrollo o final de clase en educación media y universitaria.
El producto obtenido al usar esta herramienta pude ser evaluado mediante una lista de cotejo.
 Ejemplos:
http://www.slideshare.net/jonhy/elaborando-mapas-conceptuales-cmaptools
Más información en:
http://recursoseducativosparaegb.bligoo.com/content/view/1123512/Que-es-CmapTools.html

http://www.youtube.com/watch?v=0XIlnfo-t-w
Publicado por en 1 comentario:

Pizarra Digital

La pizarra digital (pizarra electrónica, kit de Internet en el aula), es un sistema
tecnológico que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a Internet
y un videoproyector. De esta forma, profesores y alumnos tienen permanentemente a su
disposición un sistema para visualizar y comentar de manera colectiva toda la
información que puede proporcionar Internet, la televisión o cualquier otra de que
dispongan en cualquier formato: presentaciones multimedia y documentos digitalizados
en disco (apuntes, trabajos de clase...) , vídeos, documentos en papel (que pueden
capturar con una simple webcam), etc. En este estudio se describen las características de
este sistema tecnológico, se proponen algunos modelos de utilización didáctica y se
analiza su gran poder inductor y catalizador de innovaciones en las metodologías
didácticas del profesorado. Es un recurson de aprendizaje.

Las posibilidades de utilización y de aprovechamiento didáctico de la pizarra digital en
el aula son muchas, no obstante destacamos los siguientes modelos básicos de
utilización: 
- Uso como apoyo a las explicaciones del profesorado y para el tratamiento de la
diversidad. Los profesores pueden apoyar sus explicaciones proyectando páginas web
que ofrezcan: imágenes, esquemas, simulaciones virtuales, vídeos, puntos de vista,
noticias de la prensa digital, presentaciones de instituciones y empresas... Y por
supuesto también pueden proyectar vídeos, materiales en soporte CD-ROM, DVD o
incluso programas de televisión.

- Uso participativo por los estudiantes. Los estudiantes, informados por el profesor de
los próximos temas a tratar en clase, pueden buscar por su cuenta material (información,
programas, juegos...) por Internet y otros recursos relacionadas con estas temáticas
(programas ofimáticos, CD-ROMs, DVDs...), y presentarlos a sus compañeros, cuando
el profesor lo indique. 
Con ello, además de realizar un trabajo de búsqueda de información en Internet y de
leer, comprender, valorar y seleccionar estas informaciones, los estudiantes tendrán una
oportunidad de presentar explicar a sus compañeros el contenido de estas páginas web y
demás materiales que han encontrado relacionados con los temas que se tratan. El papel
del profesor será escuchar, colaborar y en su caso corregir o completar las explicaciones
de los alumnos . 
- Uso conjunto por el profesor y los estudiantes. La pizarra digital puede utilizarse para
presentar y comentar información y para llevar a cabo tareas colectivas y colaborativas.
Por ejemplo en el marco de un debate que ha sido previamente preparado y para el que
profesores y estudiantes han buscado datos en Internet con los que justificar sus
argumentaciones.

El tipo de evaluación a usar para evaluar el producto final obtenido al usar esta herramienta va de acuerdo a las actividades realizadas, al haber diversidad de actividades también hay varias formas de evaluar.

Las dificultades que pueden presentarse tienen que ver con la disponibilidad de pizarras digitales en las instituciones por su costo. y que es necesario que el docente se prepare para la utilización de esta herramienta y dedique tiempo con anticipación para organizar y revisar las actividades y material a usar en clase.

Puede aplicarse desde la educación primaria hasta la universidad y en cualquier momento de la clase.
Ejemplos:
http://www.youtube.com/watch?v=_ZmIX_QjDzE
http://www.youtube.com/watch?v=8y7S9bP1O7Q&feature=relmfu

Mas información en:
http://www.aplicacioneseducativas.net/pizarra-digital-t-21.html
http://internetrecursoeducativo.blogia.com/temas/pizarras-digitales.php
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=VvBSEWkFrXY
http://www.youtube.com/watch?v=zCvYm-5bfE4&feature=related
Publicado por en No hay comentarios:

martes, 25 de septiembre de 2012

Podcast



PodcastEs un recurso de aprendizaje que permite realizar los procesos de adquisición de conocimientos , procedimientos y ofrecer ditintas formas de trabajar contenidos y actividades. Así pues un podcast es una vía de comunicación en la que el canal es Internet y donde en lugar de texto, como suele ser en la web, se transmite la información en archivos multimedia, generalmente de sonido en formato mp3 u ogg. La particularidad de los Podcast es que se ponen a disposición de las personas por medio de suscripción RSS. El sistema es el siguiente: el usuario se suscribe a tantos canales de podcasting como desea y todos ellos se centralizan en un programa que maneja estas suscripciones. Entonces cuando uno de los canales a los que está suscrito se actualiza, el usuario recibe directamente una notificación en el programa y si lo desea, descarga el archivo multimedia y lo reproduce en su ordenador, con cualquier programa reproductor, o bien sincroniza su dispositivo portatil de reproducción multimedia (lo que llamamos coloquialmente el "mp3", tipo iPod, Zend, o similares) con los canales que le interesan, para escucharlos tranquilamente en el lugar que desee.



Los podcast tiene que cumplir 3 requisitos:
1) Audio y vídeo: los contenidos deben adoptar las formas de un programa de radio o TV y varía la calidad de la extensíon dependiendo de cada caso.
2) La posibilidad de descargar ese contenido.
3) La posibilidad de subcribirse a ese contenido y automatizar su descarga. Cuando denominamos podcast hacemos referencia a "un programa porque por lo general estos contenidos son actualizados por su autor".
Los podcasts se pueden escuchar o ver desde la página web en la que han sido colocados. Sistemas de publicación de blogs como Wordpress (y otros) permiten realizar podcasting con el uso de herramientas gratuitas (plug-ins), como PowerPress o Podpress. También se pueden descargar los archivos de sonido y video. A partir de ahí, es algo personal. Se pueden usar programas especiales que leen archivos de índices, descargan la música automáticamente y la transfieren a un reproductor mp3. También se puede optar por escucharlo en el ordenador e incluso copiarlo en CD de audio a partir de los archivos mp3 u ogg, según el formato original.
La importancia del Podcast en el ámbito educativo, es un recurso que permite el trabajo colaborativo en la educación; ya que, su distribución gratuita y libre contribuye a su difusión y uso lo que facilita el compartir los conocimientos y el intercambio de ideas entre los alumnos y profesores de una comunidad escolar y entre usuarios de la red.
Los podcasts permiten el trabajo  en la red y en  el ámbito  escolar,  ya   existen numerosas presentaciones de contenidos en este formato disponibles que propician el intercambio de ideas y de contenidos educativos y culturales, tanto entre usuarios de la red como entre profesores y estudiantes de una comunidad escolar; por ejemplo: en algunas escuelas de Argentina profesores y alumnos conjuntamente han elaborado podcasts con contenidos curriculares en el área de inglés, gramática (oral, poesía), historia del arte y de la música, en el blog páginas dispersas de Alejandro Valero profesor del IES María Guerrero, en Collado Villalba (Madrid) también encontramos podcasts educativos, el Proyecto Grimm en España. 
Algunas Universidades de Estados Unidos (Washington, Mississippi State, Minnesota, Harvard) almacenan y distribuyen clases mediante podcast; en Europa encontramos universidades como la Complutense de Madrid, Málaga, Pompeu Fabra y en Latinoamérica esta chilepodcast y Educasting en Chile y también encontramos elaboraciones de contenido educativo en formato podcast en Argentina, México y muy pocos en Venezuela. Entre las aplicaciones del podcasten la educación tenemos el uso como “emisiones radiales en la web” o la “radio por Internet” para informar y también distribuir contenidos de clase, para realizar entrevistas educativas sobre temas de cualquier área o asignatura, como audición en el aula o referencias para una posterior discusión y como proyectos para que los mismos alumnos elaboren el Podcast. 


Pueden usarse para escuchar debates, música, conferencias etc para motivación en la clase, para profundizar en la conceptualización del tema y para el desarrollo de la clase misma.

La dificultad que se puede presentar es el desconocimiento de la herramienta y su manejo.La podemos usar en educación primaria, secundaria y universidad. y para evaluar el resultado obtenido con su uso podemos emlear una rúbrica, una entrevista etc.

Ejemplo:
http://fresno.pntic.mec.es/avaler3/?id=ejemplos-de-podcasts-educativos
http://fresno.pntic.mec.es/avaler3/?category=keyword&kw=podcast

Más información en:
http://www.desarrolloweb.com/articulos/que-es-podcast.html
http://podcastedu.wordpress.com/
Publicado por en No hay comentarios:

Webinar

Recurso de colaboración que permite participar en redes de profesionales, de instituciones etc.
Un Webinar es un tipo de conferencia, taller o seminario que se transmite por Web. El conferencista se dirige hacia los participantes, sin embargo la característica principal es la interactividad que se da entre los participantes y el conferencista. La habilidad de recibir, dar y discutir información. (A diferencia del Webcast que es una conferencia en la que el conferencista es el que habla y los demás solo escuchan.)
Los Webinars se dan en tiempo real, con fecha y horario específico. Se puede participar desde cualquier computadora conectada a Internet y en la que se haya cargado software específico y/o se le haya introducido una clave de acceso que permite la conexión con la aplicación del conferencista.

En el webinar, no necesariamente tiene que aparecer en video las personas que dirigen la actividad, llamados también ponentes, a diferencia de las videoconferencias que sirven también para transmitir señal de vídeo en directo a los participantes.
Los webinars se utilizan además para capacitar personal, brindar consultorías, hacer reuniones de “master mind” o entrenar clientes y socios.
La tecnología de hoy permite de forma muy fácil hacer un webinar con gran disponibilidad de recursos como:
  • Poner presentaciones en PowerPoint®.
  • Usar pizarrón para hacer diagramas o dar explicaciones.
  • Compartir archivos a toda a audiencia.
  • Poner videos precargados o de yotube.com.
  • Uso de chat.
  • Transmisión de video.
  • Navegar.
  • Tener varios ponentes al mismo tiempo.

Donde Encuentro Software Para Webinars?

Actualmente existen varias empresas que proveen software para webinars, destaca GVOConference por la calidad de su servicio, la cantidad de funciones que ofrece su software, su excelente precio y sus capacitaciones en vivo cada semana.
Se pueden usar durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje y en niveles de educación media (10 y 11) y en la universidad. Evaluar el resultado en los estudiantes al usar webinar puede ser una lista de cotejo o una escala de estimación.
La dificultad se presenta en caso de que haya interrupción o caída de la señal de internet por fallas eléctricas o climáticas.
Ejemplos: http://www.wiziq.com/online-class/951417-miedo-a-las-tic-crea-con -tic
http://www.wiziq.com/online-class/951417-miedo-a-las-tic-crea-con-tic

Más información en:
http://www.quipus.com.mx/nueva-pagina-quipus/capacitacion/webinars/que-es.html
http://www.consultoria-pyme.com/110-1-%BFQu%E9+es+un+Webinar%3F.html
Publicado por en No hay comentarios:

Slideshare


SlideShare ( Recurso de información)  es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos de Word, OpenOffice, PDF, Portafolios.
El servicio de alojamiento es gratuito y los usuarios pueden acceder registrándose o usando el registro de su cuenta de Facebook, fue lanzado el 4 de octubre de 2006. Este sitio web es considerado similar a YouTube, pero de uso orientado a las presentaciones de series de diapositivas.
El sitio web recibe alrededor de 12 millones de visitantes al mes.
El 4 de Mayo de 2012 fue adquirida por LinkedIn.
Los requerimientos mínimos son algunos conocimientos básicos en el manejo del computador, de programas como power point,  navegación en internet y contar con conexión a internet y un explorador.
El funcionamiento de Slideshare es sencillo. Basta con registrarse para crear una cuenta y poder subir archivos PowerPoint (ppt, pps, pot), OpenOffice (odp), y PDF. El tamaño máximo por archivo son 30Mb.
Lo podemos emplear para presentar el trabajo final realizado por los alumos en descripciones, relatos, ensayos, elaboración de diapositivas sobre algún tema etc, y puede ser usado en los niveles de secundaria y universitario. y evaluaremos a través de listas de cotejo, proyectos y escalas de estimación.
Más información en:

Publicado por en No hay comentarios:

Blog

Blog   (Recurso de aprendizaje)

Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias...(con imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor. La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en internet.
Los términos ingleses blog y weblog provienen de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en línea).
El weblog es una publicación online de historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los weblogs dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs, a páginas para ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog. También suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.
¿Para qué sirve un blog educativo?

Los blogs tienen infinidad de aplicaciones educativas. Cada docente tendrá que decidir cuáles de ellas son las que le interesan en función del curso (nivel/asignatura) para el que vaya a utilizar el blog. Entre otras podemos señalar las siguientes:
  • Realizar anuncios, avisos o recordatorios a los alumnos. El blog se puede utilizar para anunciar las lecturas o ejercicios que se han de realizar cada semana/mes/evaluación/etc.; para anunciar/recordar los contenidos/fechas de exámenes; para publicar notas; para anunciar actividades extraescolares (conferencias, charlas, etc), concursos, etc.
  • Publicar noticias de interés para los alumnos: anunciar alumnos ganadores de concursos; realizar pequeñas reseñas de actividades realizadas con los alumnos (viajes, excursiones, visitas a museos, teatros...); mostrar actividades sobresalientes de los alumnos (mejores trabajos, redacciones, etc.)...
  • Proponer tareas/trabajos/actividades on-line para que los alumnos las realicen en casa.
  • Proponer tareas/actividades on-line para realizar en la sala de ordenadores.
  • Mantener archivos de recursos on-line/bibliografía relevante para los alumnos.
Wordpress y Blogger son sólo dos de los sistemas de publicación de blogs existentes pero hay muchos más y todos requieren conocimientos técnicos mínimos (yo diría que si sabemos enviar un correo electrónico e incluir en él un adjunto ya tenemos el conocimiento básico para manejar un blog).
La dificultad al usar un blog es no contar con el equipo adecuado, no tener conexión a internet.
Puede aplicarse  durante el desarrollo de la clase, al finalizar o como medio extraclase, y el resultado abtenido al usar este recurso lo podemos evaluar mediante una rúbrica, un blog, una lista de cotejo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

Publicado por en No hay comentarios:
Suscribirse a: Entradas (Atom)